一体推进教育科技人才发展，是当前我国强国建设的重要战略部署。

近日，多所高校召开关于“教育科技人才一体化发展”的专项会议。9月5日，中国科学院召开中国科学院大学教育科技人才一体发展工作推进会，研究推进国科大教育科技人才一体发展示范区建设的思路举措；9月8日，湖南科技大学庆祝第42个教师节暨教育科技人才一体发展工作会议举行，表彰先进，交流经验，部署一体推进教育科技人才发展工作；9月9日，东北林业大学隆重召开2026年教育科技人才工作会议，会议全面总结“十四五”期间学校科技创新和人才队伍建设成效，系统部署面向未来的重点任务……

当前，“十五五”开局，推进教育科技人才一体化发展成为高校的建设方向和重点任务。值此之际，本文梳理教育科技人才一体化发展的政策历程，分解当前面临的卡点堵点，从国家举措、省市布局、高校实践三个层面，分析教育科技人才一体化改革举措，为高校推进一体化发展路径提供借鉴思路。

国家布局，关键领域拔尖创新人才培养

国家“十五五”规划纲要将“一体推进教育科技人才发展”列入主要目标并作为标题单独成章，这一系列重要论断和决策部署表明，教育科技人才一体发展已从理念认识进入全面系统推进的新阶段。

在“协同推进创新型人才培养”章节中提到：探索拔尖创新人才培养新模式，加强青少年科学素养、批判性思维和创新能力培养，强化科技教育和人文教育协同，加强基础学科、交叉学科和战略急需领域本硕博衔接培养。《教育发展“十五五”规划》在“加大拔尖创新人才自主培养力度”提到：聚焦关键领域加强国家学院体系与能力建设；探索“博士+硕士”双学位等人才培养模式等。

2026年全国“两会”期间，教育部部长怀进鹏提到教育部持续加强拔尖人才培养的力度和广度，举措之一便是创建国家学院试点，围绕国家战略，特别是面向人工智能、集成电路、生命科学、新能源、量子科技等前沿领域，探索创新人才自主培养的新机制新模式。此前，教育部已开展四批国家卓越工程师学院建设，42所高校获批。

      2025年12月，国务院学位委员会印发《“博士+硕士”双学位项目试点设置管理办法》，提出由试点高校自主设置“博士+硕士”双学位项目，支持项目学生在攻读博士学位期间同时攻读另一个学科专业的硕士学位。此举旨在加快培养具有跨学科视野的高层次复合型人才。北京大学、北京交通大学、北京理工大学、复旦大学、西北工业大学、哈尔滨工业大学等高校已公开“博士+硕士”双学位项目设置情况。

省市落地，出台教育科技人才专项规划

近两年，全国多个省份陆续发布“教育科技人才一体化发展”相关专项政策文件。四川省发布全国首个省级产业科技人才教育一体发展规划；湖北省在全国率先从省级层面出台“教育科技人才一体化”发展路线图；北京市率先设立教育科技人才工作领导小组；浙江省在全国率先破题政策一致性评估机制等。

各省从协同保障机制、学科专业调整、人才培养模式、科技成果转化、人才评价标准等方面，制定了多项改革举措。

 截自高绩洞察报告《从国家战略到高校行动：“十五五”教育科技人才一体化发展路径》

2026年7月，四川省启动教育科技人才一体改革综合试点，首批遴选确定了39家试点单位，12所高校入选。教育改革方面聚焦学科专业设置调整优化机制、工程硕博士培养模式、现代产业学院建设三项改革。

截自高绩洞察报告《从国家战略到高校行动：“十五五”教育科技人才一体化发展路径》

高校行动，探索一体化发展新路径

高校作为人才培养主阵地、基础研究主力军和重大科技突破策源地，是教育、科技、人才三大战略要素的核心交汇点。

上海交通大学着力提升科技自主创新和人才自主培养能力，促进产学研深度融合，通过健全人才培养体系、优化科研组织模式、完善校地合作格局，构建教育科技人才良性循环的长效机制，助力经济社会高质量发展。

    同济大学重点加强科技自主创新和人才自主培养的良性互动，助力国家建设具有全球影响力的教育中心、科学中心、人才中心；中国地质大学（北京）牢固树立“教育强—人才强—科技强—产业强—国家强”的战略思路，切实担负为地球科学领域培育人才和产出成果的重要责任，充分发挥行业特色高校优势，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，努力探索高质量发展新路径。

      （来源：“高绩”微信公众号2026-9-14）