新版研究生教育学科专业目录发布。

国务院学位委员会、教育部近日印发了《研究生教育学科专业目录（2022年）》和《研究生教育学科专业目录管理办法》。新版目录有14个门类，共有一级学科117个，博士专业学位类别36个，硕士专业学位类别31个。这是我国第5版研究生教育学科专业目录，将自2023年起实施。本次目录修订工作的总体思路：一是强化服务国家重大需求，围绕党中央国务院决策部署、国际科技竞争的“卡脖子”关键领域、国家发展和治理的薄弱点，瞄准科技前沿和关键领域，与产业链、创新链、人才链紧密衔接，针对性设置调整一批学科专业。二是尊重学科专业设置的基本规律，核心考察在培养目标、师资、课程、教材、评价等规模化规范化人才培养实践中的科学性、操作性。三是构建面向未来的学科专业建设管理机制，核心是创新学科专业的组织与建设方式，提升研究生教育对经济社会发展的快速响应能力，为打造需求牵引的战略科技力量、建设世界重要人才中心和创新高地提供更有力的学科专业支撑。四是坚持稳中求进工作主基调，稳字当头，按照先立后破、不立不破、循序渐进、重点突破的办法推进工作。（摘编自《中国教育报》）

2021年全国教育事业发展统计公报公布。

9月14日，教育部发布2021年全国教育事业发展统计公报。公报显示，全国共有各级各类学校52.93万所，各级各类学历教育在校生2.91亿人，专任教师1844.37万人。学前教育方面，全国共有幼儿园29.48万所，学前教育在园幼儿4805.21万人，学前教育毛入园率88.1%，比上年提高2.9个百分点。学前教育专任教师319.10万人，专任教师中专科以上学历比例87.60%。义务教育阶段学校20.72万所。义务教育阶段招生3488.02万人，在校生1.58亿人，专任教师1057.19万人。九年义务教育巩固率95.4%，较去年提高0.2个百分点。义务教育阶段在校生中进城务工人员随迁子女1372.41万人。其中，在小学就读984.11万人，在初中就读388.30万人。高中阶段毛入学率91.4%，比上年提高0.2个百分点。其中，普通高中招生904.95万人，比上年增加28.51万人，增长3.25%。普通高中教育专任教师202.83万人；生师比12.84∶1；专任教师学历合格率98.82%。中等职业教育招生488.99万人，同口径比上年增加4.38万人，增长0.90%；中等职业教育专任教师69.54万人；生师比18.86∶1；专任教师中本科以上学历比例93.57%；“双师型”专任教师占专业（技能）课程专任教师比例55.51%。高等教育方面，全国共有高等学校3012所。各种形式的高等教育在学总规模4430万人，比上年增加247万人。高等教育毛入学率57.8%，比上年提高3.4个百分点。高等教育专任教师188.52万人。（摘编自《中国教育报》）

人社部教育部进一步完善中小学岗位设置管理。

人社部、教育部印发《关于进一步完善中小学岗位设置管理的指导意见》，对完善中小学岗位设置管理作出规范。其中明确，要健全教师岗位等级设置，中小学要严格按照国家政策规定，结合学校社会功能、职责任务、工作性质和人员结构特点等实际，制定岗位设置方案，认真编写岗位说明书。同时，落实“放管服”精神，不再在国家层面对高、中、初级岗位结构比例作统一规定，而是在明确合理配置要求的基础上，授权省级人力资源社会保障部门会同教育行政部门分学段、分类型科学设置教师岗位结构，适当优化调整中小学岗位结构比例。（摘编自《中国教育报》）

中国特色现代教育考试招生制度更加完善。

教育部召开“教育这十年”“1+1”系列第十二场新闻发布会，介绍党的十八大以来考试招生制度改革成效。十八大以来，教育部会同相关部门指导各地克服重重困难挑战，共为1亿多人次的考生平稳组织了高考。持续实施重点高校招收农村和贫困地区学生专项计划，招生名额从2012年的1万人增至2022年的13.1万人，累计录取学生95万余人。进一步完善和落实进城务工人员随迁子女升学考试政策，累计已有168万余名随迁子女在流入地参加了高考。全国每年通过分类考试录取的考生已超过300万，占高职招生总量的60%以上。3年来，强基计划共录取新生1.8万余人。教育部已陆续出台了一系列具有四梁八柱性质的配套政策，各地结合实际制订改革实施方案并有序组织实施，形成了分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式，促进公平、科学选材、监督有力的体制机制更加健全。（摘编自《中国教育报》）

中俄人文合作委员会教育合作分委会第二十二次会议召开。

2022年9月15日，教育部副部长孙尧以视频方式主持召开中俄人文合作委员会教育合作分委会第二十二次会议。孙尧与俄罗斯科学和高等教育部副部长阿法纳西耶夫共同回顾了一年来中俄教育合作进展，充分肯定了取得的主要成绩，并就进一步开展中俄双向留学、高等教育、基础教育、职业教育、补充教育、教育数字化、语言教育及多边教育等领域合作进行了磋商，达成了共识。会议签署了《中俄人文合作委员会教育合作分委会第二十二次会议纪要》。（摘编自教育部网站）

加强科研失信惩治 铲除阻碍创新的“毒瘤”。

近日，科技部等22个部门印发《科研失信行为调查处理规则》（下称《规则》），修订2019年出台的《科研诚信案件调查处理规则（试行）》，进一步细化相关程序要求，使科研失信行为调查处理工作更加有章可循和规范可行。《规则》新增了买卖实验研究数据等7种科研失信行为，并明确了这些违规行为的具体含义，使调查处理更有针对性和实操性。《规则》坚持宽严相济，明确了从重处理的7种情形和从轻处理的4种情形，教育引导科研人员主动纠错，避免一错再错和铸成大错。（摘编自《中国青年报》）

发展交叉学科赋能复合型人才培养。

近日，教育部公布了最新的学位授予单位（不含军队单位）自主设置二级学科和交叉学科的名单。前不久，香港科技大学（广州）开始正式办学，该校秉持“融合学科”的发展思路，打破传统高校的院系之分，首设“枢纽”和“学域”学术架构，彰显了独特的学科制度设计和人才培养模式。交叉学科建设具有较强的计划性、针对性和目的性，能够在较短时间内有效回应复合型人才的培养乃至国家重大科技创新需求。同时，从学科分立走向学科融合是一条可信赖的康庄大道，能够进一步激活大学的发展潜力，其关键在于重新构建学科目录管理的边界，构建有利于学科交叉融合的发展理念及其制度体系。（摘编自《光明日报》）

节选自里瑟琦智库公众号